将要实行的新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。学习方式的转变期待家长角色的转变。面对新形势，家长首先要转变角色，成为孩子学习的参与者、帮助者、引导者和促进者；成为温馨家庭氛围的营造者。 
    一、参与者 
    新教育形态要求：家长要成为共同构建学习的参与者。作为家长，首先要学会尊重，尊重孩子的兴趣爱好，尊重他们的个性特点，尊重孩子的人格，尊重孩子的选择判断。尊重意味着必须把自己当做孩子的朋友，建立起良好的亲子关系；还要学会分享，分享各自的生活经验和价值观。
    新的课程标准要求从根本上改变学生的学习模式，使学生的学习由被动的灌入转变为主动的学习。作为参与者，家长所起的作用已经不仅仅是过去的"作业检查"。如，为了培养学生创新精神，提高学生综合素质，教育部明确具体地指定了中学生课外文学名著必读书目，包括《童年》、《西游记》在内的12本外国名著和14本中国名著。学生对这些名著的通读离不开家长有计划的安排。家长的参与，是学生完成学习任务必不可少的环节。家长的合理参与不仅能提高学生的学习兴趣，而且能提高家长在孩子心目中的地位，融洽家庭成员关系。 

    二、帮助者 
    这次新课程改革将使孩子们的课程变少，课本变薄，并且真正关注到每一个孩子的全面和终身的发展，鼓励学生多元发展、个性发展。教改将让孩子有权选择适合自己的特长考试。所以家长在孩子的成长过程中，要不断地帮助孩子了解什么是自己最适合的，帮助孩子找到自己的位置。
    现阶段的学生承受着超负荷的学习压力和心理压力，他们需要家长无微不至的帮助。而有些家长，把帮助理解为给孩子找老师补课、加做习题……其实孩子需要的也许只不过是充足的休息而已。今年初三的小金，在其他同学忙着赶上各种各样的加班加点课时，她父母根据她的实际情况帮助她制定的学习计划是：推却不适合本人的各种竞赛班的学习，加强自然学科的辅导，增加星期天的睡眠时间，提高上课及作业的效率，以最佳的身心状态投入中考复习。几次阶段性的考试，小金的成绩日趋上升，稳稳占据年级前列，身心愉快，学习情绪高涨。这其中孩子父母的帮助功不可没，他们为自己的孩子找到了最适合她的学习策略。 

    三、引导者 
    学生要成为学习的主人，家长要和教师合作，引导孩子质疑、探究和发现，引导孩子主动、富有个性地学习，引导他们走出课本，走进社会，引导他们学会选择，让更多的孩子能够表现，让他们自己向前走。
    12岁的小杨一直是"三好生"，老师的评价很高，他本人自我感觉非常好，家长也很满意，对孩子的学习一直持放心态度。没想到学期结束时，老师告诉家长，小杨在期末复习期间有好几张数学讲义没有做。小杨父母十分震惊，很恼火。他们平静下来后，决定先问孩子再做打算。孩子很干脆，给出三个理由：第一，这些题目都会做，不想再做；第二，不做这些题目考试照样能考好；第三，反正在家父母要检查的，题目的数量又没少做。孩子显得振振有词，理由十足。父母没有反驳但也问了他三个问题：第一，学生的基本职责是什么？第二，"三好生"、班干部的榜样作用是什么？第三，你真已经达到不用做作业的程度了吗？儿子想了想对父母说："我把作业补起来吧！不过我还是想问问老师以后能不能改做其他作业。"父母让他自己跟老师商量解决。在父母的关注、指引下，小杨身心健康、全面发展。
 
    四、促进者 
    新课程改革的另一个变化是对学生的评价，它改变了以往由考试评价作为淘汰和选择的手段。建立起能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，等级评价、多元评价都会被列入评价孩子的标准中。所以父母在日常生活中，要注意促进孩子的学习积极性，保持高涨的学习热情；促进孩子形成自我实践和自我反思的能力；促进孩子培养自我约束能力，培养合作精神，以及在此基础上形成的同学之间相互学习促进的局面。
    现在有的孩子比较自私，尤其一些成绩比较突出的孩子，总希望别人比自己差，不愿大家共同进步，所以资料不愿共享，不愿与同学合作，妒忌同学获得的好成绩……长此以往，孩子的心态会变得越来越狭隘，学习潜能将得不到充分发挥，同学关系淡薄，甚至会导致厌学情绪的产生。此时，家长的促进作用相当重要，促进孩子形成自我实践和自我反思的能力；促进孩子培养合作精神，让孩子学会与同学共同学习，共同进步。

    五、氛围营造者
    新时代的教育要求家长营造一个良好的家庭氛围，让孩子生长在充满活力、温馨宜人的家庭中，使孩子随时能够感受亲情、感受温暖。研究表明，当孩子处于轻松愉快的状态时，记忆会增强，联想会丰富，学习效率会大大提高，学习潜力得到发挥。家长能否让孩子学会正确对待自己、正确评价自己，使孩子产生责任心和使命感比家长自身的学识是否渊博更加重要。 
    我在前几年曾经接手一个初二班，报到的第一天，学生面还没见着，倒有一个家长找到学校，告诉我孩子如何不听话，不愿待在家里，整天往外蹿。几天以后问孩子原委，孩子也是满腹怨气："我在外面还能看到同学、老师的笑脸，回到家，我能见到的只有苦脸、怒脸。我回家干什么？"是的，如果家成了孩子想逃离的地方，家长不应该自我反省吗？ 
    ――《家庭教育》  总207、209期  2003年7月出版