德育的实践性、体验性、养成性非常之强。德育是对学生思想道德品质的教化和培养，这种教化和培养不应当是外在的说教和灌输，而应通过受教育者的自觉接纳来实现。传统德育的方式多为课内的言语灌输。现代德育改革必须改变这种“书里来、书里去”的德育模式，变单纯的“言语德育”为“行动德育”。
    德育活动作为实现德育目标的有效载体，应该吸引学生广泛参与，让学生从中得到亲身的体验，把这种体验内化并升华为自我的道德准则。德育活动的内容要贴近学生的生活实际，活动的形式要尊重学生的意愿。笔者曾经对高中毕业生作过一次调查：“你认为高中阶段最有教育意义的活动是什么?”结果依次为：军训、革命老区考察、调查人才市场、旁听庭审等等。为什么最艰苦的军训反而让学生最难忘?用学生的话来讲：烈日让我们体验到当兵的艰辛，汗水让我们体验到战士的意志。为什么革命老区的考察使学生久久难以忘怀?学生在思想小结中如是说：我从来没有想到中国还有这样贫困落后的农村，也从来没有感受过如此纯朴的民风。德育课堂的“搬家”不仅仅是简单的形式变化，更重要的是我们已经找到了一条通向实现道德理想的道路。学生广泛参与的开放性的德育活动，为学生提供了自我教育的舞台，拓展了学生自主发展的空间。
    ——摘自《上海教育》2004年第2A期张志敏文