课前谈话，是指教师利用课前短暂的几分钟时间，为沟通师生情感、活跃课堂气氛、提升学习兴趣而设计的即兴式谈话。课前谈话犹如戏剧的“序幕”，必须讲究艺术。一段妙趣横生的课前谈话会让一堂好课锦上添花，产生积极的效果。
    先声夺人，平易近人
    特级教师，虽位居师者尊贵之席，却往往乐于放下架子，与学生称朋道友。且看著名特级教师徐长青在《三角形的分类》一课中的“课前表演”。
    师：昨天我们都见过面了，你们知道我的名字吗？
    生：徐长青。
    师：那我们是不是朋友了？
    生：是的。
    师：第一次见面我们是什么朋友？
    生：新朋友。
    师：那今天你们怎么称呼我？
    生：徐朋友。徐老师。徐特级教师。
    师：上一节课你们上的是什么课？
    生：美术课。
    师：课上你们画了什么？
    生：美丽的图案。
    师：这些图案是由什么组合起来的？
    生：三角形，圆形，长方形……
    师：那你们觉得画出来的图案美不美？
    生：美！
    师：你们知道美在哪里吗？(学生一个个活跃着，争先恐后地回答)
    师：刚才你们上的是美术课，这节课我们也来学美数。  (板书：美数)
    师：对啊，这些图案都是有特征的，他们各有各的美。今天我们就来学习三角形，也抓住他们各自的特征来对他们进行分类。
    相信在课前，学生们已经被相关老师告知，本节课上课的是一位重量级人物。然徐老师却出乎意料地与孩子们交友，并由上一节课，巧妙地导入本节课是“美数”，既沟通了感情，与学生拉近距离；也巧妙点明本节课的三角形是“美丽的图画数学”。徐老师放下架子，坦诚与孩子们进行诚实心灵交流，师生之情共融，亲切自然，学生们笑逐颜开，不再有隔阂，之前反复被告知的特级老师徐老师，也不再是高高在上的“圣人”，就是自己身边的好朋友，如此好友，学习岂有压抑、紧缩之举？徐老师的“平易”显露了教学智慧，顺利地打开了学生的心扉，开启了高效数学课堂的序幕。
    儒雅深邃，如沐春风
    一堂好课如果没有成功的开端，教师会讲得索然无味，学生也很难进入学习状态，课堂教学的其它环节也就难以进行。曾经聆听了数学特级教师刘永宽的《数学活动课》，课前是这样交流的：
    师：同学们，今天老师邀请了一位特殊嘉宾，请看大屏幕(屏幕徐徐展现赵本山的漫画像)
    生：(惊喜地)赵本山！
    师：赵本山是一位著名的小品演员，下面我们来欣赏他的一段视频(赵本山和范伟等排演的拍卖车的小品)
    师：好看吗？
    生：好看。
    师：赵本山在小品中，他有没有耍赖皮？
    生：有。
    师：哪儿耍赖皮了？
    生：就是赵本山在范伟喊完4000后就直接喊5000了。
    师：他该怎么喊？
    生：应该喊4500元。
    师：谁说的在4000元后就不能喊5000呢？
    师：赵本山在4000元后就喊5000元的目的是捉弄范伟。做游戏也好，做事也好，都有一定的规则，如果没有规则，喊完4000后，为什么不能喊5000？为什么说赵本山耍赖皮？他又没有违反规则。所以做事情、玩游戏都要有一定的规则。(板书：规则)
    师：同学们想玩数学游戏吗？这节课我们就来玩数学游戏，好不好？
    生：好。
    师：但玩数学游戏一定要开心，也要有规则，乱来不行，过程中要了解有什么规律、知识，好不好？
    生：好。
    师：今天我们玩的游戏名称叫“抢30'’……
    刘永宽老师的奇妙之处，在于运用小品进行课前谈话，不仅是取悦学生、博得笑意，其深刻之处，是为教学课堂服务，不止注重生活趣味，更注重数学味。从小品中，老师通过儒雅的谈吐，引出了本节课的重要目的——规则。并引导学生，要善于发散思维，在规则允许的情况下，不必墨守成规，而要善于打破思维定式。这便是本次课前谈话的高妙之处。
    幽默风趣，激荡学情
    幽默风趣的课前谈话，不单可以化解学生的紧张情绪，更容易激发学生的学习热情。我曾经听过著名数学特级教师钱守旺老师上公开课，他先是用一组搞笑短片，调节了学生的紧张情绪。并利用课间展示出本节课的口号：敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错。钱老师重点指出“不要怕出错”，教室就是出错的地方，人人都会出错，出错并不可怕。钱老师这别开生面的开场白，为“出错”正名鼓劲，这样的开场，不但使学生心情愉悦，而且也为课堂的方向定调，为学生指明学习目标。
    名师善于在课前“幽默”一把，青年数学新秀储冬生老师也是别有特色。他在讲授三年级的《搭配规律》一课时，先是提问：“你们观察今天上课的地方与平时有什么不同？”话音刚落，一位孩子天真地回答：“有大布！(大屏幕)”全场哄堂大笑。而储老师却“意外”地表扬了那位学生的善于观察。接着老师问学生：“5- 3=？”，学生齐整地回答“2”，老师幽默地说：“真聪明，才上三年级就会答一年级的题目了！”学生又捧腹大笑，教师指出“一位一年级的孩子说5-3=8，说得很有道理”，为什么等于8还有道理呢？学生们如丈二摸不着头脑，在储老师的引导下仔细观察。只见储老师伸出五个手指，蜷起三个手指，剩下大拇指和食指，居然等于8！就在学生百思不得其解之际，储老师一语道破天机：要善于仔细观察，换个角度想问题，也就是创新思考。学生恍然大悟。
    转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。课前谈话的巧妙与机智，为课堂教学打开了一扇敞亮的大门，学生们带着欢快，沐浴着思辨的光辉，走进知识的殿堂，必然受益良多，学有长进。
    ——摘自《特区教育》2015年第6期 文/曾文琼