5月18日上午10:05，徐州市第十三中学九年级历史学科组长王丽走进计算机房，组织学生在该校“智慧大课堂”自主学习平台进行中考冲刺阶段的复习。只见九（1）班学生熟练地输入自己的账号，点击“我的作业”栏目，找到九年级历史试题，聚精会神地开始自我检测。学生每完成一道题，系统便会自动批阅，同时呈现正确答案。遇到想不明白的问题，学生们则会先参看系统内的题目解析，还不明白的就可以随时举手询问老师……
    为充分利用科技手段延展课堂效果，提升教师授课和学生学习的效率，自去年5月构建“智慧大课堂”自主学习平台以来，徐州十三中以网络为依托整合优化资源，为师生创设网络学习和成长的空间，由此撬动了一场教学方式和课堂结构的变革。

    变革学习方式，让学生自主快乐学习
    周日早晨8∶00，该校九年级学生蒋鑫蕊熟练地打开了“智慧大课堂”的网页，登录个人学习空间。她先是点击了“我的计划”选项，查看当天的学习目标，然后对照计划打开“作业”中数学学科的导学单，明确学习任务后，她先是通过观看微课学习新知识，此后又点击了“检测”栏选取相关测试题进行自我检测。
    10∶00，蒋鑫蕊又点击打开“资源”一栏，搜索“作文”。此时呈现在她眼前的不仅有同班同学和任课教师上传的习作，还有很多是不同班级同学和教师上传的相关资料。经过一番比较阅读后，她很快梳理出了自己的写作思路，完成了相关习作……
    自2014年开展寒假微课自主学习实验以来，徐州十三中便组织教师设计了基于微课学习的作业系统，通过学习任务单的形式将学习要求发送给学生，并在此基础上精心准备了丰富的微课视频、文本和试题试卷等学习资源，给学生“送课到家”。如今，越来越多的十三中学生都和蒋鑫蕊一样，享受着“智慧大课堂”带来的学习方式的变革。蒋鑫蕊说：“‘智慧大课堂’不是一个简单的学习平台，更像是我们学习生活中的管家，它帮助我们自主学习，让学习成为了一件轻松愉快的事。”

    变革授课方式，助力学生差异化学习
    十三中的“智慧大课堂”是一个多向互动的平台，在这一平台上，不仅学生们可以方便高效地学习，教师的集体备课、研讨和检测评价等也可借助平台完成。更让人高兴的是，该校教师在使用“智慧大课堂”的过程中，还充分发挥主观能动性，针对学生的学情差异，探索差异化教学，让“因材施教”成为现实。
    李建雷是该校七年级数学俱乐部的负责人，这个俱乐部的成员是来自不同班级的学生，他们虽然都对数学感兴趣，但每个人的情况还是有较大差异。如何充分利用每周一次的活动时间，提升教学质量，是李建雷一直在思考的问题。2014年，该校的“智慧大课堂”投入使用，这让李建雷找到了突破的方向。他尝试在“智慧大课堂”平台上以俱乐部的形式创设了虚拟班级，利用网络拓展活动空间。“课前”，他提供电子“导学案”，指导学生自主学习；“课上”则利用活动时间组织学生交流自主学习中遇到的问题，并予以指导；“课后”组织在线检测，根据“智慧大课堂”的检测分析工具评估学生的表现，并展开相应的个性化辅导，动态调整学习计划。
    “在2015年‘首届全国教育信息化区域应用典范推选活动’中，我校获得了‘全国教育信息化创新应用先锋学校’称号。这既是对我校以‘智慧大课堂’自主学习平台为核心的信息化教学工作的肯定，也让我们进一步多元利用信息技术，搞好教育教学鼓足了信心。”十三中校长金建明说。
    ——摘自《江苏教育报》2015-05-22 文/王丽萍