一
    “王老师，小雯今天不想来参加考试，怎么劝也没用！”接到小雯母亲的电话，我的心骤然一紧——这段时间的担心终于变成了现实。
    进入高三以来，随着考试次数的增加，我明显感到班里很多学生在成绩的起起伏伏中越来越紧张，越来越不自信。小雯的表现尤为明显，经常在拿到成绩单之后，独自一人躲到校园角落哭泣。
    二
    下班后，我径直来到小雯家，看着低头不语的小雯，我关心地说：“老师知道你心里很难过，担心成绩会有滑坡，所以这次你选择了逃避，老师能够理解。可是你知道吗？以后的考试还有很多，难道你每次都逃避吗？”小雯抬起头看了看我，眼泪“唰”地流下来：“老师，我知道这样做不对，但是我现在真的有点害怕考试。上次考试前，我做了充分的复习准备，可名次却退后了。我担心这次会重蹈覆辙！”
    听了小雯的诉说，我心里很是理解和同情。她的这种担心，很多学生都有，这源于他们对考试的目的和作用没有搞清楚。因此，要缓解她的心理压力，首先得把这个问题和她讲清楚。我对小雯说：“有考试就会有排名，就会出现名次的起伏波动，这是避免不了的。但考试的目的绝不仅仅是为了名次，而是为了检验自己这一阶段的学习效果，发现学习过程中的问题和不足，明确自己今后的改进方向。上次考试，虽然你的名次有波动，但在我看来，你进步了！”听我这么一说，小雯瞪大了眼睛。我笑了笑，说：“你可能不相信，那我分析给你听吧。咱们首先得弄清楚‘什么是进步’，进步表面上看是名次的提升，其实这不完全对。我觉得，真正的进步是——你有没有通过检测发现自己的问题，并且逐步解决这些问题；有没有通过检测反思自己学习中的得失成败，包括学习习惯、学习方法、学习时间的安排等；有没有通过检测锤炼自己的学习意志和学习品质，提高自己驾驭考试的能力。通过这段时间的观察，老师发现你对学习时间的安排变得科学了。以前你喜欢晚上‘开夜车’，导致白天上课精力不济。上次考试后，你发现自己的许多错误就是上课听讲效率不高导致的，于是你便逐步改善自己的作息时间，这算不算进步？”听到这里，小雯重重地点点头。“当然，你还有很大的进步空间，老师会帮助你的。”我一边说，一边拿出这次的考试卷，“你今天没有去学校的考场，那我就在你家里为你单独设置一个特殊的考场。这个考场里只有你一个考生，监考老师由你的父母担任，每场考试时间与学校一样。考完后，你把试卷用档案袋密封后带给我就行，考试成绩与在学校考试的一样有效。你看行不行？”“行！”小雯的情绪好了很多。
    就这样，在我的安排下，小雯的父母利用周末时间陪伴她在家里进行了一次与众不同的“补考”。
    三
    心病还需慢慢医。小雯在经历过这次特殊的考试后，虽然卸下了一些心理包袱，但依然不够自信。下次考试时，我采取了同样的办法，只不过是同步检测的方式——考试开始后，由小雯的父亲把试卷带回家，小雯在规定的时间内独立完成后，再由其父马上送回学校。对于这个办法，小雯和她的父母都表示赞成。
    在经历数次“家庭考场”之后，小雯对待名次的态度逐渐变得理性，能够勇敢面对成绩的波动；并且在考试后，想得更多的是如何解决考试中出现的问题。当她再次回到学校的考场中时，我留给她一张字条：“你终于又取得了一次重大的进步，因为你敢于挑战自己了！祝你成功！”果然，在这次考试中，小雯的成绩稳中有升。
    “家庭考场”就像一碗“心灵汤药”，滋养着一些存在“厌考”“惧考”心理的学生，让他们逐渐恢复自信和勇气。同时，也让一些原本对存在此类问题的孩子不太理解甚至横加指责的家长，逐渐认识到心理干预的重要性，从而积极主动地配合学校，想办法缓解孩子的心理压力。
——摘自《班主任》2016年第2期 文/王良胜