一年级新生，仅仅只有六足岁的小孩子，怎样才能尽快适应小学学习生活呢？ 

    一、新生不适应表现
    刚入学的孩子，既有对未来学习生活的憧憬，又伴随着对学习生活方式改变产生的心理准备不足的焦虑。可列举以下现象：
    1．有些小朋友早上贪睡，上学迟到，下午上课精神不振。
    2．有些小朋友不愿与同学多说话，早上跟家长分开时眼睛红红的，几次拉着妈妈的衣角不愿放手。还有小朋友找借口，说身体这里痛、那里不舒服，其实到医院检查又没病，想回家。
    3．有些小朋友一开始课堂表现很好，可是过了一阶段后，却出现情绪低落，每天很疲劳，在家不想做作业。
    4．有些小朋友下课疯跑，做事丢三落四，不做准备工作，检查他们的铅笔盒，总会发现无可用铅笔，所写的作业脏、乱。

    二、探究新生不适应因素
    从以上一些新生不适应的表现来看，其实就是不适应学校的作息，不适应学习方式，不适应学习环境，不适应新的老师和同伴。
    1．作息时间方面的差异。我对照了一所幼儿园大班的作息时间表和一年级新生的作息时间表，发现幼儿与小学生在作息时间上变化挺大的：幼儿上课时间短，一节课30分钟，玩的时间长，还有午睡：一年级新生上学比幼儿园早，学习时间变长，一节课40分钟，玩的时间变短，只有课间10分钟，还取消了午睡。
    2．学习方式上的差异。幼儿园的学习方式以教养为主，以游戏为主，孩子们在幼儿园可以自由活动，不受纪律的束缚；而到了小学后学习方式变为课堂学习了，活动内容被正规课程代替，读、写、算的多了，静静地听的多了，灌输的多了。小学老师语速要比幼儿园老师快，内容教授的次数也较少，不会一遍遍地重复。课堂或课外，必须完成作业，还要经常考试。课堂上的活动少了，感受的少了，实践的少了。进入小学以后，有《小学生一日常规》《小学生守则》，对走路、说话等有不少规则和纪律的要求。孩子少了在幼儿园和家中的自由，由轻松无负担变为纪律强制性，得遵守许多规则，多了一份纪律和责任。
    3．学习环境的差异。在幼儿园，活动室布置得五彩缤纷，桌椅可以移动，围成半圆坐，游戏材料丰富多样，有各种活动区、各类图书、玩具，可供儿童自主游戏、观察、娱乐，活动的空间较大。而在小学，教室布置比较单调，座位前后顺序排，教室挤挤的，没有活动的空间。幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境到了小学，转换成学科学习、有作业、受教师支配的学习环境。
    4师生关系上的差异。幼儿园老师对孩子的生活护理很精细，像保姆一样，细心呵护，从生活上到学习上的照顾，都是无微不至的。而到了小学，孩子则成了一年级的小学生，自己的事情要自己做了。课间休息时，自己整理课本，要按课程表收拾文具等，遇到困难和问题要自己想办法解决。小学老师相对幼儿园的老师，多了份严厉，少了些慈爱。

    三、培养适应能力的策略
    心理学家指出，孩子入学以后会经历三个时期：兴奋期、厌倦期、适应期。第一时期，学生会兴奋得睡不着觉，早早来校上学，对自己是个小学生了充满自豪感，有想当个好学生的愿望：第二个时期，在开学一个月后左右，读拼音，做口算，机械重复练习，学生的新鲜感逐渐消失，加上学校纪律的约束，课堂常规等的制约，使部分学生觉得上学不好玩。第三个时期，大概开学两个月，若学校与家庭互相配合教育，学生就会较快适应学校生活，若处理不当，会对他们的学习、心理带来不良的影响。这是个转折点，我要帮他们安全渡过。
    1．架起学校与家庭的桥梁
    一个孩子的成长离不开学校、家庭的教育，而家庭教育又占了其中的70%。家长的教育理念、教育方法，直接影响着孩子的成长。新生报到那天，我就与家长沟通，给家长写了一封信，做了PPT，温馨提示家长新生入学会经历三个时期，我们应该着重培养孩子哪几个方面的素质，应该为孩子提前入学的物质和心理的准备工作。
    另外，应在开学一个多月后召开全班家长会，向家长汇报孩子在学校里的表现和我的一些观察思考，还重点谈了孩子在课堂听讲、学习能力的培养、意志力的培养等方面的情况。
    2．激发学生向往学校生活
    要上小学了！小孩子很激动，他们向往的小学生活虽然只停留在表象，如穿上新衣服，背上新书包，戴上红领巾等，但他们羡慕小学生活，产生了上学读书的强烈愿望，时刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。这种愿望虽幼稚但很可贵。这时，我们老师应当保护这种积极性，因势利导，让孩子感到上学是一件光荣的、值得骄傲的事。开学第一天，要用羡慕、祝贺的口吻对孩子说：“一(2)班的小朋友，你们真了不起，成为一名小学生了。”接着让他们一起来读写在后面黑板上的字：“我是小学生啦！”然后带着孩子到校园转一转，熟悉校园环境，认识操场、食堂、音乐教室、电脑教室等地方，乘机诱导孩子，“这所学校很美丽，很干净呀！这里的老师很有学问，他们教你们认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”让他们感觉到当小学生的光荣感、自豪感，以满腔热情来迎接他们的新生活。
    3．努力吸引学生认真听讲
    一般来说，对于一年级刚上学的孩子，能够集中注意的时间大概在15分钟左右。如果不能集中注意听课，就意味着孩子学不懂知识，不会做作业。所以，课堂上需要教师想方设法吸引学生听讲。
    课堂上，我们发现有孩子走神或做小动作时，会及时提醒：“来来来，请看大屏幕！”把他们的眼神引向大屏幕；或者走到这个学生身边，抚一下他的脑袋，让他看黑板：有时也拍拍他的肩膀；有时也会喊这个孩子起来回答问题以示提醒。这些都是教师的课堂调控，目的在于把那些开小差孩子的注意力拽回课堂。
    另外，精心设计教学环节，增加游戏，重视各种生动有趣的多媒体的使用，采用比赛、小组和个人的多种活动形式，让学生在乐中学，把抽象性的符号和语言的教学内容用各种直观教学手段体现出来，这既培养了学生的注意能力，又提高学习效率。
    4．创设良好的心理氛围
    教育家斯宾塞主张：“教育应当是快乐的，快乐的情感状态有利于学生的智慧活动。”如果教师在教学中能创设宽松、愉快的学习氛围，与学生建立起一种融洽的师生关系，那么，刚入学的新生就会感到自己在一个文明、安全、和谐、愉快、充满爱与尊重的良好精神环境中生活，就会很快克服那种陌生感，就会尽早消除对新环境的不亲近感和不信任感，他们在学习中就会感到心情舒畅，求知欲旺盛，思维也就非常活跃、流畅，就能大胆地发表意见。
    当学生学习有困难，在课堂上答错题时，我总是先找肯定之处，再婉转地指出其努力方向，保护每个学生的自尊心。我始终用商量的口气与学生进行交谈，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一位学生，让学生体验到教师的平易近人、和蔼可亲，从而使学生在民主、平等、愉悦的课堂氛围中体验学习，敢想、敢问、敢说，放飞自己的思想，大胆的交流。
    ——摘自《大众心理学》2015年第9期 文/陈新月