上学期，我们初二(19)班试行“便笺式”班级公约，取得了较好效果。
    开学之初，我在教室墙壁上贴了一张白纸，告诉学生：“从现在开始，用你们的眼睛发现班级的不良行为。每发现一条，便写在便笺上贴到白纸上，以便提醒同学们‘有则改之，无则加勉’”。这是一种特殊形式的班级公约，我们称之为“便笺式”班级公约。
    很快，学生开始陆陆续续根据自己发现的问题贴上便笺：“不乱扔垃圾，做(19)班的文明使者。”“请在课堂上管好自己的嘴。”“借别人的东西要按时归还。”“别浪费时间，请按时交作业。”“早晨到校，请大声读书。”……
    还有的学生通过便笺给我提建议：“班主任，笑一笑，十年少哦！”后面还画了一个大大的笑脸。我欣然一笑，接受了同学们的建议，努力保持微笑面对学生。我也加入了贴便笺的行列。教完《我的母亲》一课，我张贴了一张便笺：“请对你们的父母说声谢谢，感谢他们的无私付出。”
    “便笺式”班级公约不光是反映问题，我们也利用这个平台展示班级榜样。从本学期开始，我要求学生把他们看到的比较典型的、值得学习的优秀行为表现粘贴上去，如帮老师拿东西、每天按时到校、对参观班级的老师有礼貌等，让每个学生自觉学习，从而发挥榜样的力量，带动班级进步。
    我们还规定，哪个学生贴上便笺，就由他负责暗中考察便笺内容在班级的表现情况。如果经过一段时间，便笺上提示的不好现象消失了，就要把所贴的便笺揭下来；如果推荐的一些好现象，被许多同学学习或者做到了，也要把这个便笺揭下来。这样，可以确保“便笺式”班级公约上面显示的都是班级急需解决的问题和亟待表扬的好人好事。
    相比于传统的班级公约，“便笺式”班级公约具有以下优势：(1)充分发挥每个学生的主人翁作用，随时发现并记录班级的“美”和“丑”；(2)对事不对人，减少了许多“火药味”，学生没有抵触情绪；(3)如果问题已经得到纠正，便笺就会揭下来，有利于学生及时改正错误，追求进步。
    ——摘自《班主任》2015年第9期 文/张月中