班级管理中，为“问题生”设“专座”现象屡见不鲜。表面上看，是担心其影响其他学生，其实是班主任图省事，没有尽到教育和管理的职责。这种不问“病因”，一副药包治百病的做法其实是对学生问题的忽视，也是对“问题生”的一种歧视。这也就解释了为什么这样做往往效果不佳，甚至适得其反的原因——没有起码的尊重和信任，没有真诚的情感交流，再多再精彩的“教育”也很难走进学生的内心，反而会让学生产生误会甚至抵触心理。
    教育是一种艺术，不仅需要方法，还需要用心用情。摒弃简单伤人的做法，多些尊重和智慧，多一些关爱和耐心，才能收到良好的育人效果。要知道，转化“问题生”，来自他自己的力量才最强大。
    ——摘自《德育报·学校管理与班主任工作周刊》2014-04-21 文/陈淑娟)