在甘肃省兰州市七里河小学六(4)班冯颖同学精美的日记本中，夹着两枚漂亮的“金钥匙”——“善学”和“悦读”，这是班主任基于她的书写进步和自觉的写作奖励给她的。七小很多孩子都像冯颖一样珍藏着“七色花金钥匙”，这是学校独创的学生综合评价体系的评价工具，为学生所喜爱。
    七色花：小学生也能读懂的评价体系
    教育评价需要“接地气”，为学生所理解、所认可，这样才能够真正引导学生成长。而核心素养体系到学生真正的成长之间就是学校建构评价体系的空间。
    “七色花”评价体系以身心素养、专业素养、人文素养、思维素养和信息素养五个维度为指向，“核心素养要落地”，学校还需进一步思考：如何让学生理解把握这五个维度呢？依据小学生认知水平和思维特点，学校把核心素养的五个维度化为“七色花”综合评价体系的七个层面：创新、善学、笃行、尚礼、博艺、悦读、健康。
    为了让学生们对“七色花”评价体系有清晰、客观的认识和了解，新生入学后，班主任会利用周二下午的一节班会课，为孩子们详细地介绍“七色花”。从美丽的《七色花》童话，讲到“七色花”评价的七个层面，再详细介绍奖励操作规程。
    最佳的了解方式是参与。接下来，学校就让学生亲自参与建构“七色花”评价体系。各班班主任利用班队会、课间活动等时间与孩子们深入交流，根据每个班级的具体情况，师生一同制订“七色花”班级评价奖励细则，形成更加具体的评价操作办法。
    如何通过评价“创新”激发创新？
    对于小学生而言，可感知性评价的教育效果更为明显。“七色花”评价体系不仅让“金钥匙、“七色花”等评价工具真实可感，我们也努力实现评价过程的清晰可感。
    在评价实施中，“创新”的评价较难操作。我们群策群力，首先确定“创新”的丰富内涵——侧重创新思维、创新意识，是学生学习活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是学生进行创造活动的出发点和内在动力。在此基础上，学校确定了追本溯源、躬行践履、探索发现三个维度的评价标准，将评价纳入课堂、活动等教育过程中，评动机、评表现、评成果，让整个创新过程可以通过评价明确感知，以此进一步激发学生创新。
    比如每年一度的校园艺术节，只要学生积极参与，学校就给予他们“创新金钥匙”，奖励学生的创新动机，鼓励他们躬行践履，积极实践。
    学校倡导学生在课堂教学中尝试自主、合作、探究的学习方式，引导学生发现知识的原点，追寻知识的源头，对于学生在探究学习过程中的诸多创新表现奖励“创新金钥匙”，比如学生善于发现问题、积极思考问题、勇于质疑，等等。
    学生满意度高的评价体系什么样？
    学校调查发现，“七色花”综合评价得到了学生、家长、教师和管理者的广泛认同，我们最看重的学生满意度在七个评价层面均达到80%以上。“七色花”评价体系为何能使被评价者高度满意？
    首先，重视过程，定准目标，优化评价效果。
    合适的目标能诱发人的动机，规定行为方向。对于小学生，要设定可望而可即的目标，一次次实现小目标，从而实现大目标。促进学生一步步由“他律”向“自律”转化，实现各类品质的提升，促进全体学生树立自信，找到自我发展途径。
    第二，关注个体，优化评价，促进学生发展。
    当金钥匙评价方式操作一个阶段后，学生各方面有了较大进步，但仍然有部分学生学习能力、行为习惯改观不够明显。此时，学校对各方面表现突出的同学放缓“金钥匙”奖励力度，同时大力挖掘中等生闪光点，带动学困生，激发全体学生渴望进步的心理，缩小两极分化。
    第三，关注全体，多元评价，提升评价有效性。
    七把“金钥匙”，每把钥匙都从三个维度进行有效评价。评价实施过程中，不仅关注个体，还积极发挥集体教育作用。在奖励个体的同时，还开展小组间评比，关注团体，培养学生合作意识，从而鼓励学生同伴互助，相观而善，实现大家共同进步。
    ——摘自《人民教育》2015年第14期 文/王俊莉，赵金花，孟庆国