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得宠的幸与不幸

2004-04-14

    陈昊在念高二之前，还是一个很普通的孩子，有几个合得来的朋友和哥儿们，学习成绩在这个重点中学处在中上游的水平，还是学生干部。总体来讲，他的生活都是平静而愉快的。然而，高二分班之后，一切都不同了。
    分班之后换了新的班主任金老师，看上去她比班上的女孩子大不了多少，是很活泼青春的模样。谁也不知道为什么，她很快就指定陈昊为班长。接着，连续几次语文单元考试，她都给了陈昊作文38分的高分(满分40分哦)。然后，在一次很重要的公开课比赛上，陈昊又一次被确定为主要的举手答题的学生，在当晚的电视上大出风头。是的，很明显，陈昊一下子“得宠”了。不一定要什么特别的理由，也许每个老师都有自己特别偏爱的学生吧。
   在连续的几次放学后被留下开小灶辅导之后，陈昊终于慢慢意识到了自己的与众不同。他很自然地感到欣喜，变得更加的自信和得意起来，也许是好心情加小灶的缘故，在期末的考试中，他一跃成为班级的第二名--历史上他取得过的最好名次。这无疑是一件令宠爱他的老师、他自己以及他的父母都兴奋的事情，每个人都确认自己的努力得到了回报。
    然而，随着陈昊的学习成绩上升，老师的“宠爱”似乎更甚，不要说评选优秀、开小灶、表扬……连例行的值日打扫卫生老师都以陈昊要参加英语竞赛为由给免掉了。陈昊却逐渐感觉到了一种难以言喻的孤单。放学的时候，不再有人愿意跟他一起回家；打球的时候，也没人叫他一起；坐他身后的小连，拿着老爸从国外带回来的意大利球星的钥匙扣到处送人，就是没有陈昊的一份；春游的时候自己选择分组，陈昊最后跟几个小气出了名的人分在了一组——因为他们都是没被邀请的对象……
    陈昊仔细想想自己的行为，好像也没什么不对的地方啊!无非就是记下自习课上不好好看书的同学的名字，以及向老师随时报告一些其他违纪行为。但他是班长呀，难道班长不应该这样做吗?而且就算是得罪人，也只是那几个调皮的学生，怎么会影响到他跟几乎所有同学的交往呢?况且他也是为了大家好，不是吗?

    案例分析：也许，你比较可爱而且幽默；也许，你属于真诚又有点笨拙的类型；也许，你智商特别高成绩特别优秀；也许，你比较会说话容易逗得老师开心；也许，你的家境很好老师有求于你……太多理由了，甚至找不到理由的时候，老师也会给你特别的照顾。这并不奇怪，老师也不过是个普通人而已，当然会有自己的偏好，经验丰富的老师，也许只会暗暗的宠爱，而年轻一点的老师，则会不由自主地把喜欢挂在脸上。而对于被宠幸的你，又是什么样的感觉呢?一开始总是好的，洋洋得意的，沾沾自喜的；然后呢，被孤立的，难受；到最后，便是不知所措--是继续做老师喜欢的好学生呢，还是冒着被老师骂的危险，回到好朋友们的身边?
    其实，这并不是一个单项选择题，作为被老师宠爱的你，本身并没有做错，而且，如果你够聪明的话，完全可以集"万千宠爱于一身"哦!当然，前提是学会如下几招，才能把握一切都游刃有余。
    第一式：不要将得意之情溢于言表。这是最最重要的一招啦，是的，你受宠啦，你得到特别照顾啦，你简直高兴坏了，甚至想利用这点特权干点什么，要不心里不爽啦……拜托，千万别。你的幸运，地球人都知道，你就别再四处宣扬做广告啦!
    第二式：学会分享你的“不幸”。什么意思?从人的普遍心理来说，没有人会喜欢一个处处都得志的人，所以，如果特别照顾了你，切记要隐藏你的快乐。
    第三式：对你的同学更加宽容。除非是太严重的违纪，否则还是宽容一点吧，对那些上自习讲话的家伙，你可以下课的时候聊一聊，略微批评一下，劝诫一下，只要不影响其他人，就不要什么事情都弄到班主任那里去啦!也许你的确是为他们好，可是别忘了照顾别人的感受哦，方式才是最重要的，否则最后的结果可能适得其反。
    ――摘自《中学生百科》2004.03

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