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孩子原本很简单

2004-04-29

    网上浏览，看到这样一则小故事：同是三年级的学生，在谈到志向时，一个孩子出乎意料地说他将来想当小丑。对此，一位老师大加训斥其胸无大志，孺子不可教也；另一位老师却微笑着说：愿你把欢笑带给世界!
    其实，孩子有他自己的世界，包括思想的、行为的，虽显稚气，却是自然化的。我们在跟孩子接触时，总是以我们的经历、我们的观念强求孩子，好孩子的标准总由我们来定，对大多数孩子的内心世界采取无视甚至践踏的做法。如前文例子中的第一位老师，丧失了耐心，放弃了思索。
    国外一位著名的节目主持人，在谈话节目中设置了这样一个情景：一架飞机满载乘客，飞行途中没油了，可机上只有一个降落伞，他问那个参与做节目的孩子：“你看这伞给谁用?”孩子几乎不假思索，回答道：“给我自己用!”台下一片死寂，可能大多数观众都会评判：多自私的孩子。主持人没有急于下定义，而是蹲下来，耐心问孩子：“为什么呢?”孩子清晰地说道：“我要跳下去，找到油后回来救飞机上所有的人!”
    那位主持人，他是一个倾听者。由于他的细腻，让大家听到了一个幼小躯体里高尚灵魂的独白，也让那些当初急于评定孩子的人汗颜。
    我们真该常常光顾孩子的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是揠苗助长式的牵引，总急于把孩子引向成人世界。
    前不久，在一个课间，我接到一位女生含泪递给我的纸条，纸条上画着一支箭串着两颗心，写着一句话：“XXX，我爱你!”这是一位男生的杰作，利用美术课精心绘制的。办公室的几位老师看了纸条，都表示愤慨：刚刚才三年级的学生，就知道谈情说爱，这还了得!
    联想到近期班里不少学生听到“情”、“爱”等敏感字眼时那种怪异的声音与神情，我觉得不能不管了，可从何人手呢?
    下午课外活动，我约了那位男生，很平静地问：“你喜欢XXX，是吗?”孩子的眼里有一丝慌乱，但还是点了头。“为什么呢?”他想了想说：“她特别像我的妹妹，也是那么聪明、漂亮，我爱我的妹妹，所以也爱她。”
    就这么简单!没我们想的那么复杂!
    送走了孩子，我陷入了沉思……
    晚上夕会，我用红粉笔在黑板上大书了一个“爱”字。在同学们诧异的目光里，我切入了主题：爱，是人类最美好的一种情感，我由母爱谈起，转到了亲情友情。
    我的谈话唤起了同学们的回忆，他们用一个个关于爱的小故事串起了那晚的夕会，纯粹是一种自然流露，温馨甚至带点神圣气氛弥漫于我们的教室。孩子们的眉头舒展了，笑容欢畅了，白天一直闷闷不乐的那位女生，也愉快地加入到了发言者的行列。
    不知不觉中，我组织了一次关于“爱”的对话，促成了一次对于“爱”的认识的升华。
    现在，我的班级，男女生之间交往自如，不再有那么多的扭捏与作态。由此我想到，当我们面对学生中出现的种种问题时，千万不要用成人的思维武断地下结论，一定要听听孩子们的心声，在倾听中，你会从孩子们水晶般的心灵世界里获得教育智慧。
--摘自《德育报》 2004年3月29日  谭加文/文

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