广州少年儿童图书馆

星星树 | 芳草地 | 专题汇编 | 信息服务

你的位置: gzst首页 -> 信息新知 -> 芳草地 -> 心理天地

透视学生的说谎心理

2004-04-29

    一般说来，说谎是为了得到某种好处或逃避不愉快的对待，而作出的一种不真实的陈述。纠正说谎一直是我们进行道德品质教育的一个重要方面，也是学校和家庭教育中的重要内容。
    一、说谎心理的类型
    幻想性说谎。稍大的学生十分富于幻想，常将幻想与现实掺和在一起，为了满足自己幻想中的某些欲望而说谎。
    模仿性说谎。有时成人会出于各种各样的原因而说谎，当孩子了解到大人说谎时，往往就会自觉或不自觉地加以模仿。
    功利性说谎。有些儿童感到可以从说谎中得到益处，就常采用说谎来达到自己的目的和愿望。
    报复性说谎。对敌对的伙伴，有意说谎和造谣，或挑起事端，破坏对方的名声，满足自己的报复心理。
    自夸性说谎。为了不被伙伴轻视或忽视，自吹自擂，以引起别人注意和羡慕而说谎。
    防卫性说谎。孩子因做错了事，为了避免惩罚，出于自我防卫的需要不得已而说谎。
    试探性说谎。通过说谎试探真实情况，或揣摩别人的真实态度。
    对抗性说谎。学生为了对抗父母的监视和干涉，保持自己的内心世界的一些想法，故意编造事实或讲假话，和父母或教师作对。
    借口性说谎。有的儿童是为了逃避自己不愿意干的事情而说谎，如有的学生为了逃避做家务，欺骗家长说有功课要做或者其他重要的事情要做等。

    二、说谎心理的成因
    学生说谎心理的形成是多种主客观因素交互作用的结果。
     主观方面主要有：
(1)满足需要。学生具有强烈的自尊心，总希望被老师和同学重视、赏识，当学生的这些需要通过正常渠道得不到实现时，就可能转用说谎这种“非常”方式寻求关注。
    (2)逃避惩罚、推卸责任。如果学生做错了事，说了实话，却遭到长辈的责罚，久而久之因害怕受罚，便以欺骗来逃避责任。

    客观因素主要体现在：
    (1)社会环境。目前社会上存在着许多虚假现象，如伪劣产品、虚假广告、假合同、假文凭、假身份证、假钞票等，社会环境中的虚假现象对学生产生了不良影响。
    (2)成人的影响。成人的说谎，特别是某些老师和家长的说谎，都会对学生产生影响。如，有些老师和家长喜欢听奉承话，不希望学生违背自己的看法，这样就会促使一些学生掩盖自己的想法，而去附和老师和家长的说法。从某种程度上说，学生的说谎是社会和成人说谎现象的反映。
    (3)心智功能发育不全。年幼的学生由于判断能力缺乏，分不清自我与环境以及事物的真伪，记忆不准确，表达不完善，可能会天真幼稚地说谎。

    三、教师如何面对说谎的学生
    教师面对有说谎心理的学生时，不要态度粗暴，必须要冷静，要注意消除说谎心理的根本因素。为了有效地纠正学生的说谎行为，应注意以下几点：
    分析原因，正确对待。教师首先应明白，学生说谎是一种普遍现象，其原因是多方面的，对此应该具体分析，正确对待。若是为了得到表扬和关注而说谎，就要注意对学生良好的行为表现多进行鼓励和表扬，培养学生的自信心，这样学生就不必为了寻找好的感觉而撒谎。同时要注意表扬那些真正优秀的学生，防止弄虚作假。若是为了自卫而撒谎，就要注意改变对学生错误行为的粗暴态度，减轻惩罚的强度。若是因为模仿而说谎，成人就要注意以身作则，树立良好的榜样。若是敌对恶意的说谎，就要注意了解其他学生的情况，增加彼此的沟通和了解，建立良好的班风和友好的氛围。若是学生由于心智功能发育不完善造成的说谎，那么只要指明其不对，在他能够理解的前提下，尽可能使其明白想象与现实间的差异即可，这样就有助于学生认知能力的发展。
    尊重学生，注意方法。当发现学生不诚实时，不一定非得打破沙锅问到底，追个水落石出不可。不要强迫学生承认其错误，当受到“严刑逼供”时，几乎所有的人都可能会说谎。与其逼迫学生承认错误，不如教师主动搜集信息作出判断。处理说谎行为时，最好是单独谈话了解，这样既可以使学生避免难堪，又可以赢得对老师的信任。
    正面引导，树立榜样。千万不要认为学生说谎无所谓，听之任之，而应及时予以教育纠正。对于说谎的学生，榜样的力量是无穷的，因此，教师要善于在学生所熟悉的同学中选择“说真话，不说谎”的榜样，让其他同学学习榜样的诚实品质。在榜样的选择上，要注意这种榜样不是高不可攀的，而是有血有肉的、实实在在的，对其他同学来说是可亲可学的。此外，要让学生明白，说谎是可以改正的，要学习过去说过谎、现在已改正的好学生，这种榜样也是有吸引力的。让学生懂得：说了谎并不可怕，重要的是认识说谎的不对，从今以后只要不再说谎，重新做一个真诚的人，仍然是好学生。
    美国作家梅尔曾说过：“所有的人说的谎——小谎、大谎、善良的谎——都是为了确保社会安宁、心理舒适采取的必要手段。我们需要以谎言掩饰我们对生与死，对许许多多我们不能理解、不能控制的事物的恐惧和焦虑。”因此，面对学生的说谎，我们应给予理解、尊重和帮助，才能照亮他那一时迷失的心路，从而有效地纠正说谎的不良行为。
--摘自《广东教育》2004年第4期   肖晓玛/文

相关文章

其它文章