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老师，咱不和学生生气

2004-03-30

    生气对身体的害处众所周知，俗话说“怒伤肝”，可眼下教师却经常生气，而且大半是和学生生气。经常情绪不好使许多教师身体健康受到影响，轻者头疼、失眠、身体疼痛，重者导致明显的病症。有的老师说：“我这高血压就是让学生给气出来的!”然而，和学生生气对老师的伤害不仅仅限于身体，更严重的是对心理和行为的伤害。要想使自己不和学生生气，就要正确定位学生和教师自己。
    我们所说的“不生气”，是真的不生气。也许你会说：“谁想和学生生气呀!生气是不由自主的!你要是处在那种情况下，你也得生气!”事情并非如此!学校里也有许多老师从来不和学生“怄气”，在别人看来简直无法容忍的事，他们能很平静地对待，很恰当地处理。
    办公室里，小张老师看到刚刚下课的王老师笑眯眯地走进来，问：“王老师，什么事让您这么高兴啊?”王老师坐在自己的办公桌前说：“不是什么高兴的事，只是一想起刚才上课时一个学生偷偷吃包子的样子就觉得怪有意思的。”“什么?上课吃包子?太猖狂了!这么不遵守纪律，要我气都气死了，您怎么还会觉得有意思呢?还不告诉班主任，处罚他。”王老师说：“有什么好处罚的?我提醒他了，他就不吃了。其实他也知道不对，要不怎么是偷偷地吃呢?他低头咬一口，就赶紧抬起头来，嘴里满满的，又不敢嚼，那样子，可有意思了!”“您不觉得他太不尊重老师了吗?”“我想他是早上起晚了，来不及吃早点，饿了，也不是要跟我过不去，谈不到不尊重。”
       人对外界事物的反应都是主观的，而且任何一种情感总是建立在认知的基础上的，所以认知是关键。在上面的事例中，面对学生上课吃包子的不当行为，王老师心情很平静，因为她认为这个学生吃包子完全出于‘饿了”这样一个个人的原因，并不是故意和自己过不去。当然，这个行为是违反纪律的，所以老师看到了，就提醒他，他改正了，错误行为已经变成正确行为了，事情就此结束了。可以想像，如果换了小张老师情况可能就不同了。
    教师因为学生的不当行为生气，主要来自两方面的认识误区。一是认为学生的不当行为是成心捣乱，挑战自己的权威；二是期待学生的一切行为都符合要求，一教就会，一说就听，不犯错误。在这种信念支配下，老师对学生的不当行为或错误行为就会感到意外，感到失望，感到挫折，感到不满，甚至愤怒。而事实上，学生是正在成长的个体，成长就是一个从不知到知、从知之甚少到知之较多的过程，而这个过程又不是一帆风顺的，所以出问题、犯错误是不可避免的。对学生的正确定位便是教师面对学生的各种问题做到心平气和的最重要的认识基础。
--摘自《北京教育》2004年第3期   何必/文

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