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班主任天地

2003-12-14

      班主任工作非常重要。班主任是班集体的组织者、教育者、管理者和指导者。他们既要教书又要育人，在学生全面发展的成长中起着导师作用，并负有直协调本班教育工作和沟通学校与社会、家庭教育之间的联系作用。
    《家校合作》(G459/6)  在教育活动中，家长和学校相互支持、共同努力，使学校能在教育学生方面得到更多的来自家庭的支持，使家长能在教育子女方面得到更多来自学校的指导。
    《家长如何走进老师教学之中》（港台）G459/7  本书是上自校长，下至家长通力合作的体验报告，除倡导幼小衔接之教育理想及亲师合作之理念外，也证明家长可以十分成功的协助老师完成各项的教育活动。作者期盼这些成功的例证，能引发更多现代教育理念；也期盼本书能引导更多关爱子女的父母自觉，并勇敢地走入老师地教学活动中，共同耕耘，陪伴孩子走过成长之路。
    《有效与家长沟通70式》（港台）G459/4   家长与教师本来就有扶助青少年成长的共同目标。但是在某些时候，家长与教师之间有颇多误会，并且互有猜忌，极难达至理想的沟通效果。本书引导读者从不同的角度去理解及增进与家长的沟通技巧。本书对教育工作者和家长有宝贵的启示。
    《爱在沟通》（港台）G456/7(2)   本书针对校园中老师常面临的亲师、师生、同僚间各种沟通情境，详细阐述分析，能有效地引导老师突破惯性思考，成为沟通的成功老师。沟通能力的学习是每位教师都需要的，对于人际关系良好的老师，可以精益求精；对于有心改善人际关系的教师，可以增进其沟通技巧。
    《教师如何应用“赞美方法”》（港台）G441/16   每个人都需要得到他人的认同，而赞美就是认同他人的一种方式。对于成长中的孩子来说，尤其需要老师的鼓励和赞美。但是，如果赞美方法不得当，孩童对“赞美”并不一定会全盘接受，你是高明的老师呢？还是差劲的老师呢？
    《教师与学生》（港台）G451.6/64/1    一个懂得与孩子如何相处，并能获得孩子喜爱的老师可以说是一位成功的人类灵魂工程师。可是并非所有学生和老师的关系都很融洽，本书将老师和孩子之间的人际关系困扰事件，以一问一答的方式来解决，并提出加深彼此信赖关系的方法。

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