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广州学生网上走进北京校园

2004-03-30

    通过互联网，广州的孩子可以和北京的孩子同时上同一堂课，两地的学生还可以在网上组建“虚拟班级”---广州铁路第四中学开设北大附中远程教育实验班两年多来，课堂学习和课外交流变了个样。

   ◆“天、地、人”网网罗知识
　　广铁四中每年在初一年级新生中开设两个北大附中远程教育实验班，利用北大附中的优秀教育教学资源，提高课堂教学效果。网校最有特色的就是“天、地、人”三网互动：“天网”，指任课老师选择优秀的课堂教学实况，学生通过屏幕走进原汁原味的北大附中课堂，参加北大附中同步辅导、讲座；“地网”，指通过北大附中网校的教师版、学生版，丰富教师的课堂教学材料，开拓学生视野；“人网”，指组织教师和学生参加北大附中组织的各项活动，通过交流、观摩、学习等活动提高了学校的师资力量，为学生学习开辟了更为广阔的场所。
    ◆拉近距离比出自信
　　广铁四中的学生基础比较薄弱，就连实验班比较好的孩子与其他学校的学生比较，也会有一种深深的自卑感。但一次网校课改变了这种情况：在一堂北大附中学生课堂实录中大家发现，他们原以为自己没法相比的北大附中的孩子们，竟然也会犯一些连他们都能避免的基本错误。孩子们对此很惊讶，同时也明白了，原来名校生也并不是神童，而自己也并非想象中的那么差，从此孩子们学习的自信心大增。
    ◆开拓视野丰富生活
　　初二年级的小黄以前是个沉默寡言的孩子，很少和同学讲话，班级活动他也很少参加，还有过三次逃学的经历。2004年寒假，小黄参加了北大附中远程教育网实验班英语冬令营活动。在全国几十所学校200多名中学生参加的此次活动中，小黄感受到了团队的温暖和与人交往的乐趣，营友的赞扬也增加了他的自信心。通过这次冬令营活动，小黄变得开朗了，也喜欢和别的同学聊天谈笑了，也敢于在大家面前发表自己的意见了。回校之后他还将冬令营的一些活动做成了录像剪辑，并且将冬令营经历写成了非常优美的作文。
    ◆虚拟沟通贴近心灵
　　远程教育网为老师和学生交流提供了很好的平台。初一年级的小彦有一段时间成绩下降很快，上课也打不起精神。老师找小彦谈过，但小彦什么也不肯说。后来老师浏览学生虚拟班级时，无意中发现小彦化名“苦闷心情”的一些留言。老师灵机一动，决定通过网络来和这名学生聊天。果然，网络给了小彦倾谈的勇气：他喜欢上了班上的一名女孩，想表白但没勇气，怕同学们知道笑话他，怕家长老师知道责怪他。问题找到了！老师婉转地告诉小彦这是一种正常心理，不必自责，但一定要正确对待，要把心思放在学习上来。笑容慢慢又回到小彦的脸上，学习成绩也有了起色，还和老师成了能够谈心的好朋友。后来，老师们就常和学生在网校里谈心，学生也很乐意将自己的心事和疑问告诉老师。在轻松的交流中，班级的成绩和凝聚力都有了提高。
--《羊城晚报》 2004年3月10日

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