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班级的部门化管理

2004-04-29

    班级部门化管理是指将班级工作按功能划分成若干块，设置相应的部门，通过部门组织协调实现班级管理自主化和自动化的一种管理方式。三年来我在初中班级管理中进行实验，收到良好的效果。具体操作过程如下:
    一、设立部门，明确功能
    1．纪律部
    负责学生到校入班遵守纪律和常规的管理，提醒或强制违反班级纪律的同学改正错误，组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》及《班规》，记录班级好人好事及违纪事件。
    2．文娱部
    组织班级学生开展文化娱乐活动，选拔参加校及校级以上文化娱乐活动的参加人员，搜集有关文化娱乐方面的资料并整理供大家参考与学习。
    3．体育部
    负责每日三操两课(早操、课间操、眼保健操、体育课、活动课)的正常开展，组织班级运动会，选拔参加校及校级以上体育比赛的参赛人员，管理好各种集体活动秩序。
    4．劳动部
    组织好学生打扫班级卫生、清洁区卫生，组织学生协助学校有关人员管理好学校花园及劳动基地，参加公益劳动。
    5．宣传部
    组织全体学生办好手抄报(每周一个主题)，办好学习园地，评选出每周手抄报最佳编辑(3-5人)，收集新闻时事、公告重大事件，布置好班级四壁的宣传标语 (自行设计形式和内容)，组织好“每日一知道”读报活动。
    6．学习部
    具体负责簿本的收发，组织各类知识竞赛，做好后进生的帮扶，统一记好每一次测试成绩，提出对老师学科教学的建议。
    7．卫生部
    检查个人卫生，教室定期消毒，为班级学生测量体温，定期举办卫生知识讲座。
    综合服务部：(不在竞岗之列)负责班级公物维修，为班级同学提供一切可能帮助。

    二、部门成员组成
    各部设部长一名，成员若干名。各部成员的人数按班级总数除以部门数所得平均数为基数。例如：班级总人数为63人，班级共7个部门，则每部门为9人，如有余数则根据需要分配到某一部中去。
    各部门设部长一名，按自愿报名竞争上岗的原则，每学期初开展岗位竞职演说后由班主任选任。其他学生到各部报名，部长选任。一般每人可报两个部门，如果被两个部门同时选中，本人只能自选一部门，如同时未被选中可另选部门。当然会遇到有些学生被拒于各部门之外，这时可设立综合服务部，让这些学生为班级服务。

    三、制订计划和制度
    部门设立仅仅是构成班级管理机构，怎样实施呢?那还需要班主任老师结合班主任工作计划与各部和部长协商制订好部门工作计划及活动安排，使各部门管理都有明确的目标和措施。当然为了协调工作，各部门的活动要统筹安排，制作一张综合活动表，使学生知道本学期要开展哪些活动，由什么部门来组织，怎样开展及具体时间安排。
    为保证班级各项工作的顺利开展，我还和学生一起制订了《中学生语言行为规范》、《学生学习活动守纪制度》、《作业检查、卫生评比制度》、《奖惩制度》等。每部门一本记录簿，根据情况如实记录。

    四、组织部门协调工作委员会
    部门管理最大的障碍是互相推诿、越权管理及互相攻击，因此每到周末，我都会组织各部门部长召开部门工作情况汇总会，及时了解工作情况作出奖励处罚决定，保证工作总结的客观公正性，后来改为由各部长轮流主持。每月组织一次全体学生听证会。

    五、及时调整部门成员
    在各部门工作的成员如感到对此项工作不感兴趣或自觉个人在其他部门能发挥更大的作用，可提前写出申请提交部门协调会作出审议。部门成员对本部或其他部长工作不满可在意见簿中提出意见，也可以在听证会上质疑，由协调委员会作出修改决定。

    六、实行班级部门化管理的成效
    部门化管理学生全员参加，管理者因时间和地点不同而改变，没有固定的管理者。如纪律部可在自习课、午饭后发挥管理作用，而在体育活动时，他们又是被管理者，体育部开始发挥组织管理作用。这样的管理实际是一种服务。
    在服务中管理可以有效降低学生“官位”意识、“权力”意识，增强“服务”意识、“协作”意识；在服务中管理可以彻底改变过去班主任管理班长，班长管理组长，组长管理组员的等级分层管理，实现学生自主管理。
    在服务中管理。班主任老师的主要工作是为班级各部门服务，从管理者转变为服务者。学生成为班级管理的主人，从而实现民主化管理，此时班主任也要守班规，否则会被记录和处罚。
    部门化管理的初级阶段，班主任必须深入各个部门，耐心细致地指导、协调各部门之间关系，明确管理职责和范围，完善计划制度。一般经过两个月的指导，整个系统就像一台被输入程序的机器正式启动了，而此时教师就如这台机器的维修护理工。
--《教学与管理》2004年第4期  赵言飞/文

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