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德国的初中作文课

2007-03-11

　　几年前，我随父母进入德国一所初级中学读书。记得第一堂课是作文，白白净净的凯瑟琳小姐一走上讲台便宣布：“孩子们，这节作文课，我们去参观学校的图书馆。”说完，她拉起前排两个同学的手，领头走出教室。同学们雀跃着跟在后面。我有点纳闷地问身边的罗斯：“我们去图书馆干嘛？这和写作文有关系吗？”罗斯耸耸肩：“关系大着呢！”说着，他露出一个神秘的表情，“待会儿你就明白了。”
    图书馆依山而建于校园东侧，黄花绕篱，幽香遍径。我们如同一群小蜜蜂一样穿行于中。凯瑟琳小姐巧笑嫣然：“孩子们，现在开始行动吧。观察眼前的每一个细节，读你们喜欢的书籍去吧。”我们欢呼着一哄而散。“孩子们——” 凯瑟琳小姐又在身后喊：“我们半个小时后见！”
    这真是一堂美好的作文课，直到现在我仍这么认为。我们冲进书香缭绕的图书馆，在林立的书柜前安静下来。只有半个小时呀！我们紧张地搜索着自己喜爱的文章。也就在那一次，我生平第一次读到了李清照的《醉花阴》——英文版的。为何被这篇文章吸引，我想一个重要的原因就是图书馆四周遍布的黄花。
    当我们再次聚拢到凯瑟琳小姐身边时，她要我们复述各自所读到的文章内容。每个同学读到的文章不一样，记住的细节也不一样，讲述的故事自然也千姿百态。老师对我们说：“你们要仔细地听别人讲的故事，不要忽略任何细节。”等到同学们都复述完各自的文章时，老师任意挑选了3位同学，在他们的面前铺开白纸。
    “现在，请为你们喜欢的故事画上插图吧！”
    5分钟后，3个同学画出了内容风格各异的插图。在我看来，他们画得确实不够出色，但老师却取出漂亮的封面，把这些插图都装订好，并在封面上写下了3个同学的名字。
    “瞧，孩子们，你们也能出书了。你们还小，所以只能写这种小书，当你们长大了，就能写出名著，同样摆在书架上。只要奋斗，你们都会成为伟大的人物。”
    第一堂作文课，我就被老师深深地吸引，为我以后也能写出伟大的作品而激动。然而，接下来的课更令我惊讶。
    “你们希望成为何种职业的伟大人物呢？”老师温柔地环顾我们，“请同学们针对未来的职业写一份报告。每个人要访问一个真正从事此行业的人，再作一份口头报告。” 原来，这才是老师给我们布置的作文题。
    我感到茫然和不知所措，但还是遵照老师的要求去做。我希望从事的职业是医生，因为医生不仅有着丰厚的报酬，还因为痛苦的病人在医生神奇的双手的抚摸下，能一脸灿烂地离开，那真是件令人激动的事。
    这就是我初到德国后所上的第一堂作文课。这样的课可以很好地培养我们的抉择能力、思维能力、口头表达能力、写作能力，另外在采访自己所仰慕的人时又培养了社交能力。做、写、说、思得到了有机的结合。
    半个学期后，老师要求我们完成一项工作——一项关于国家管理的研究报告。老师把我们分成若干组，每组5人。分别研究国家总统、总理、国家机构、州政府和地方政府。于是，我们分头去图书馆和互联网查找资料。
    收集完资料后，我们并不马上回到自己的小组，而是和其他组收集同一类资料的同学互相交流。比如，各组中研究国家机构的同学聚在一起，讨论国会和联邦政府的发展历史、职能、组成和工作程序等等。这样做的结果是使每个人所掌握的资料更加翔实。然后，每个同学都带着几乎同样翔实的资料回到自己的小组去，进行关于国家管理的综合讨论。
    下一步就是每个研究小组都成为一个内阁，每个成员担任一个“部长”，如“教育部长”、“财政部长”、“环境部长”等等。让我们根据对国家的研究结果提出“本届政府”的执政纲领。
    提交报告的日子到了。我们推出自己小组的代表上台进行“执政”演讲。在一片掌声中，我作为本组的代表走上讲台。我的演讲重点是“国家的环境治理问题”。
    “我们不要肮脏的生活环境，我们需要更多的树木和氧气。”
    “我想把国家建设成一座巨大的花园，我们的议会和政府将制订一项关于环境保护的法律。”
……
    其他班的同学作为“选民”参选，大家都为我的演说热烈鼓掌。虽然我没能当选为新一届“总理”，但还是很高兴，因为我得到了很多人的认可。
    这样的写作训练，不仅让我学习了写作和演说，还学会了收集和整理资料，培养了团队成员间互相合作的精神，懂得了用行动去实现自己的理想。更有意义的是通过这次活动，“国家”对于我们来说，不再是每周一次的国旗、国歌和校长的训话了。
    －－摘自星辰在线   李汉杰

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