在我看来，困扰学困生的更多的是来自学业的压力。对于学困生来说，在学习上，他们无疑是一群落伍之雁。但是他们也有自尊，也怕难为情，也希望自己的成绩一天天好起来。于是，在学习上出现了种种焦虑情形。他们比别人更担心学习，在学习成绩不好时：总是提心吊胆。在学校里，学困生最害怕的就是考试。他们一听说“要考试”，心里就紧张。一遇到考试，就担心会考坏。在考试成绩不好时，他们心里总感到不快，担心来自各方面的压力。长期的在学习上不如同学，使得学困生造成自卑心理，他们常常会自责。另一方面学困生的自我评价明显低于自己的实际情况，他们自我肯定不足，也有一部分人的自我全靠别人来肯定，他的喜怒哀乐受制于别人对他的赞赏或贬损。许多学困生缺少辨别是非的能力，人家怎么做，他也跟着怎么做。
很多家长，容易简单地把这归咎于学困生自身努力不够，但事情远没有那么简单，我甚至认为大部分学困生是因为家庭教育方式不当或者家庭教育缺失造成的。家长们都希望自己的孩子能够成才，有的家长能为孩子创设许多优越的物质条件的同时却忽略了更多促进孩子成长的因素。一部分学生家长平时从不过问孩子学习，偶尔想起来，不问青红皂白就责骂一通，从没想过好好沟通一下或耐心辅导一番。很多学困生的家长自己忙生意、忙工作、忙着赚钱，平时从不关心孩子的学习，也没有时间陪孩子一起游戏、娱乐，当然也就更少深入了解子女的内心活动。他们认为赚钱是他们的义务，至于其它就要看孩子自己的了。
可惜，很多学团生家长并没有意识到这一点!所以，我觉得作为他们的老师，有必要在适当的时候提醒我们的学生家长注意到这一点——关注孩子的心理状态、关注学生的心理健康!下面是我平时教学中接触的几个案例。
学生甲，课堂经常表现得神情恍惚，经过了解，原来是爸爸“恨铁不成钢”经常对他大打出手。我跟家长说明了这种教育的危害性，警告他们这样的教育只会把孩子越打越傻!在停止打骂的同时，注意一次不要安排太满的学习任务。
学生乙，在班级总是形单影只，跟别人谈话总是眼神怯怯的，妈妈解释说是缺乏自信的表现。经过进一步了解，她在家里见到爸爸也就像是“老鼠见到猫”，我建议妈妈做通爸爸工作，平时多些一家三口外出游玩的机会，只要家庭氛围轻松了，孩子的紧绷的神经也就放松了，学业成绩自然而然地也就好转了……
学生丙，学习能力很强，但考试成绩并不理想，平时还有爱吃零食，而且平时不敢单独呆在家里。与妈妈的一番长谈后，我想我应该找到了症结所在。因为小时侯不在父母身边生活，所以心中缺乏安全感，吃零食只是缓解心理紧张的方式而已。我建议家长要注意跟孩子沟通，从言行举止中让孩子理解当初并不是爸爸妈妈要“抛弃”她，爸爸妈妈是爱她的，而且以后再也不会分开了，从而消除孩子的，心理阴影……
最后，我想说，作为孩子的师长，要注意“透过现象看本质”!有时候影响学生学业成绩的，并不仅仅是学习能力、学习态度方面的因素，有可能是更深层次的心理问题。所以，我希望大家能更多地去关注学生孩子的心理状态、心理健康!
——摘自《现代教育报》2007/10/19 刘韩江
