在教育上，教师要经常想到“假如我是学生”“假如我是听课者”假如我是被批评、被训斥者”；要经常把自己置于学生的心理位置上去认识、体验和思考，要经常与各种各样的学生互换心理位置。
教师和学生的生活经历不同，成熟程度不同，认识水平不同，品德修养不同，因此，作为一名教师必须清楚地认识到自己和学生之间的种种差别，具备心理换位的习惯，学会把自己置于学生的心理位置，用学生的眼光去看待事物，思考问题，包括自己的讲课、道德谈话、对学生的奖惩等等。如果一位教师的思想、行为总是从自己的角度去认识、理解事物，不知道同一件事、同—句话，如果从学生的心理位置看，会是不同的。那么，他与学生之间就不可避免地存在着一道难以逾越的墙，他的教育工作就必然会碰到种种困难。
有的教师上课，表述简炼，逻辑性强，有声有色，自己很得意，但学生却听不懂，于是就埋怨学生“基础太差”。其实失败的原因就在于他是按照自己的经验，用自己的语言去讲课。他不明白学生所具有的知识背景与自己有巨大的差别，不知道他习惯了多年的抽象思维对学生是十分艰难的。而具有心理换位习惯的教师首先会深入研究自己的教育对象——学生，善于钻进学生的心灵去了解认识他们的精神世界，掌握学生的年龄特点和学生的个性特征，善于使自己“退回”到那个时代去考虑问题，能够不断地从挫折中、失败中，通过学生的反馈信息，借助自己的切身体验，改变自己思考问题的方式、方法。只有这样做了，我们才能在用自己的头脑去分析问题的同时，也能用学生的心灵去体验感受，从而真正促进学生的发展。
——摘自《德育报》 2007/5/14 李学利 王艳侠
