贯穿于教学活动的提问是教师有效教学的基本能力，也是对话教学的保证，但并非所有教学中的问题都是有效的。提问过程应分成3个阶段：提出问题，获取答案，有效理答。在提出问题阶段，要根据不同的目的提出适宜且有效的问题；在获取答案阶段，要合理使用候答时间并使课堂参与最大化；在有效理答阶段，要学会使用追问、转问、澄清等技巧。只有在实践好反思的基础上，教师有效提问的能力才能不断精进。
        ——摘自《中国教育学刊》2008年第2期 文/洪松舟、卢正芝