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| 教育的哲学 |
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2007-03-08
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教育为何是无用的/(美)丹尼尔·科顿姆著；仇蓓玲, 卫鑫译.—南京：江苏人民出版社，2005 索书号：G40/100
书呆子式的人物长久以来都是遭到怀疑和蔑视的对象，教育的无用性，特别是人文学科的无用性，是西方文化史上一个深受关注的主题。
《教育为何是无用的》一书充满了睿智，写作也极其注重精确性。该书通过关注诸如人性、爱、美、身份的本质，以及学术界的丑闻、身份政治、多元文化、学术界的社团化等话题，深入探究了那些对知识加以抨击的人。丹尼尔·科顿姆认为不能简单地将对教育的敌视视为一种野蛮、愚蠢和虚无主义的反应，并从全新的角度阐述了以上话题。如果我们想要认识这种敌视态度的表现，并且勇敢地面对这些表现，那么我们就必须理解这种对抗的持久魅力。
一生的学习/(印)克里希那穆提著；张南星译.—北京：群言出版社，2004.11 索书号：G40/94
我们配做父母吗？想想我们曾经受过的教育，想想我们是如何一天天变得平庸的。如果教育只是想用模具来塑造各种标准样式的人，教导人们去寻求安全感、成为重要人物，或是早日过上舒服日子，那么，教育只有助长这个世界的不幸与毁灭；如果教育只是一个职业，一项赚钱的方法而已，那么教师怎么会用爱心去帮助每一个学生，让他们对自己和这个世界充满好奇？
克里希那穆提是印度的著名哲学家，在西方有着广泛而深远的影响。他的40本著作，全是由空性流露的演讲和谈话集结而成。这是20世纪最纯净的心灵，让整个世界驻足聆听的声音。
没有权威和惩罚的教育?/(法)阿尔贝·雅卡尔(Albert Jacquard)，(法)皮埃尔·玛南(Pierre Manent)， (法)阿兰·雷诺(Alain Renaut)著；张伦译.— 北京：中国人民大学出版社，2005 索书号：G40/105
本书是关于世纪之交教育的“结构性危机”的一场讨论，由三位法国当代不同学科领域的知名学者参与，将教育问题置于与权威运作的关系中来考察，针对教育的目标、教育中的权威和惩罚、教育的未来等问题展开讨论，各抒己见，提出了“教育关系的重心应放在孩子而不是知识本身上”，“教育是能力的充分发展和提升而不是知识的累积和训练，或是适应能力的养成”等有意义的观点，并在“相互交往的教育”是否可行、儿童权利和自由表达的限度如何界定等问题上针锋相对，在“众声喧哗”里，为世纪之交的教育转型寻找一条“林中之路”。
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