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不妨开设“校园疏散操”

2006-06-28

    经常看到学校举行“校园安全疏散演习”之类的报道，就想，原本短短几分钟的疏散过程，却要花费心思制造“危机氛围”，安排领导讲话阐述活动的意义，还要抓拍几个“精彩”镜头，重新布置疏散线路……本应扎扎实实的安全生存训练成了“秀场”，而真正说到效果，恐怕除了让全校师生手忙脚乱一回，又给平静的校园添上一些慌乱气氛或滑稽色彩之外实在寥寥。
    我想，不妨每周设立一次“校园疏散操”，把应急训练常规化、实效化。

    首先，时间应尽量做到随机。一般规模的中小学校（30个教学班），完全可以在5分钟内顺利而有秩序地疏散到指定地点。所以，可以在周一到周五的任何一个课间安排，既要和广播体操、眼保健操同等对待，又要加以区别，突出危机的不确定性。一般可以放在课间操时间进行（时间比较充裕），也可以随机选择一个课间或任何一节全校统一的活动课或班会时间。
    同时，不能像广播体操那样只在非雨雪天气进行，而应多选取一些特殊的天气进行疏散演习，这样更能体现危机的残酷性和不可预知性。

    第二，疏散线路应确定。一般应根据楼层高低设计线路，按照先低层后高层、先学生后教工的顺序，并尽量考虑楼梯的距离因素。经过实践检验的最佳线路，没有特殊原因不可随意更改。
    同时，安全地带最好能够指定下来。这可以根据教室、办公室的距离因素设定在操场上的具体位置，也可以是师生日常做广播体操的位置。

    第三，疏散信号应该固定不变，而且要使每一位师生都明白其真正的警戒含义与命令职能。不论是用哨声、铃声，还是用音乐片段作为疏散信号，都应该能够表明危急的形势，并对危险状况、准备疏散、开始疏散、疏散进行、疏散结束等进行准确提示，发挥其指挥功能。

    第四，应该严明疏散时的秩序和纪律。一方面，教师和管理人员必须不折不扣地执行每一次疏散，亲自参与到每一个环节中做学生的榜样，也可以充分发挥其指导、保护、疏导和监督的作用，检验每一次“疏散操”的实际效果。另一方面，必须强调疏散秩序，严禁出现喧哗、吵闹等不服从疏散信号的行为，严肃对待这一过程中的拖拉、应付甚至不以为意的倾向。
    开设“安全疏散操”，学校的防范意识与能力训练就会实现常规化，师生心中的“安全弦”才不会缺失，也才能使“安全疏散演习”所追求的有序、高速、安全的目标成为现实。
    ——摘自《现代教育报》2006/6/14 贾宪章

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