此提议一出，即遭到质疑，人们不知道，这样短的时间，孩子们能学到什么？但是，负责英国中小学教学大纲的制订与教育质量认证管理的机构——英国课程与资格署却坚持认为，这种新的上课方式，有助于老师自由发挥，以便找到最适合学生的教学方式。
英国课程与资格署的发言人说，对老师们来说，关注点不在5分钟，而在于新的教育理念——“少食多餐”。
诺伯特是一位现代语言专家，也是伦敦大学教育学院的院长。他认为，想要领略语言的真谛，并在这方面有所造诣， 5分钟课程是无法达到目的的。但是，要吸引小孩子进入“语言的殿堂”，超短课程也许是个不错的主意。
一节课为什么是45分钟
英国蒙克希顿社区中学的校长保罗·凯莱认为，上述这些争论其实没有争到关键点，墨守成规才是教育最大的问题。“我们选择一种教育方式，不是因为它好，而是因为它是传统。就像上课时间一样，为什么一定是45分钟？”
他说，最近，在神经科学里有很多突破性的进展，这些研究结果对于教育方式有很多借鉴的价值，但是，教育界却对这些视若无睹。
凯莱说，美国神经科学家道格拉斯·菲尔德的工作很有启发意义，这些研究表明，不断重复确实可以加深记忆，但更关键的是，在这些重复的过程中，要有适当的时间间隔。
不间断、无休止地重复，对于记忆没有什么好处，因为大脑细胞之间不会建立永久的联系，除非让它休息一下，然后再给一些刺激。
在蒙克希顿社区中学，为准备全英普通中学教育文凭考试，学校特意为参加补考的学生开小灶：只有8分钟长的幻灯片讲解，每个片子重复播放3遍，中间穿插10分钟休息时间，学生们可以玩游戏、哼歌。
凯莱说，参加补考复习的学生通常不会有多大起色，但是，新方法的成果让人震惊。
“从一个老师的角度，我不愿意承认这种惊人的效果，因为过去的30年里，我都在重复那种古老而无效的复习方法。这次的成功让我反思，其实，学生在学校里的每一秒钟都值得好好珍惜，”凯莱说，“通常，我们把孩子们关进教室，开始无休止地灌输，但如果给他们时间做点儿别的事情，学习的效果将完全不一样。
很多时间被浪费掉了，即使他们在学习，也是一种浪费，因为记忆的效果并不好。”
——摘自《青年参考》 2007/7/21 编译刘信民
