政府主导制定相关法规
美国联邦教育部近期发布的中小学暑期阅读计划，就是为了防止中小学生暑期阅读能力下降，巩固提高中小学生阅读能力而制定的。该计划由教育部牵头，通过积极的财政支持，由各级教育机构贯彻执行。该计划努力使中小学生们感到阅读是一种乐趣，是生活的一部分，是暑假里的一个固定活动。政府的介入为该项活动的顺利开展提供了强有力的保障。
瑞士为了方便中小学生参加暑期活动，各地政府推出了一种夏令营全程卡或称为“假期通行证”。持卡学生可参加教育部门组织的各项集体户外活动，如远足、打球、露营、划船、爬山、登高等。“假期通行证”只是象征性地收取一些费用，其根本目的在于为广大中小学生提供有组织、有系统、科学化的暑期活动。
充分发挥各级图书馆的功能
遍布全国各地的图书馆在美国中小学生的学习生活中扮演着极为重要的角色，数以千万计的中小学生在图书馆里学会了自己从书中汲取营养，主动发现问题，解决问题。在暑假尚未来临之前，美国的各个图书馆就会发布一系列的中小学生暑期活动计划，并将具体内容印制成册，向社区及学校免费发放。图书馆的服务对象包括从18个月大的幼儿至十二年级的学生。这些图书馆通常会组织各种各样的主题活动，将社会各界知名人士请进来，为学生提供指导。
为了提高学生的阅读兴趣，让学生喜爱图书馆，美国很多图书馆的管理员往往为低年级学生绘声绘色地讲童话故事，很多学生的读书意识就是在图书馆里悄悄萌芽的。有的图书馆还与快餐店和玩具店携手，规定学生只要阅读了一定数量的书，就可以得到免费的餐券或可爱的玩具作为奖励。通过这样一些有力的激励措施，即使不是特别喜欢阅读的孩子，也会在暑假里养成爱读书的好习惯。
让学生到博物馆和企业汲取知识
暑假里，有的英国学生到当地博物馆的雕塑馆里现场临摹作画，也有的小学生到伦敦科学博物馆里体验电话的通话原理。在博物馆里，学生不仅学到了知识，更加深了对本民族历史传统的了解，培养起了自己强烈的爱国主义情感。
日本有关部门在暑假里还专门为青少年举办科技发明博览会等活动，这些博览会一般由市教育部门主办，展品全部是学生们用各种空饮料瓶、废纸、废线头和废铁丝等物品制成的，有恐龙、火箭、装甲车等，大家互相交流自己的制作心得，互相学习，共同进步。
暑假里，法国一些著名的企业总会接待来自各地的中小学生参观，企业的技术部经理亲自带领学生参观产品的生产流程。学生们在参观的过程中体会到了各行各业的辛苦，也学到了许多课本上所学不到的知识。
开展形式多样的体育运动
在美国一些州的暑假活动计划表中，每天1—2个小时的体育锻炼是必不可少的。体育运动是增强体质的重要途径，是促进人与人之间交往和培养团队精神最有效的方式。一般来说，暑假是美国各类中小学体育比赛最频繁的时期，社会各界都会充分利用自身资源，为中小学生的各种比赛和锻炼提供方便。
在日本，为了号召学生积极参加体育运动，一些商家也不甘落后。东京某大型购物中心在店内经常开办“攀岩教室”。这是一个在指导店员陪伴下攀登高约15米岩壁的攀岩体验教室，学生可以租用安全帽、运动鞋和安全带等一套攀岩用具，也可现买。在活动中商家既宣传了自己的品牌形象，学生也得到了实惠。
培养学生服务社会的意识
针对父母都是双职工而又没有独立生活能力的小学生，由瑞士的各级政府赞助，建立起各种类型的夏令营，专门接收6岁至12岁的学生。夏令营的工作人员均为来自各高校的优秀大学生，这些大学生利用自己的专业特长为这些小学生提供各种丰富多彩的游戏，为这些学生解惑答疑。当地政府之所以这样做，是为了让所有中小学生都能有一个快乐、有意义的暑假，保证基础教育的均衡发展。
而美国的学校大都要求学生去做义工并达到一定的时间量才可以顺利毕业。因此，在暑假当中，从义务洗车、为慈善机构募捐，到去孤儿院照顾孩子、去养老院照顾孤寡老人，学生们都积极地奉献个人的力量。学生在做义工的过程中，增强了自己参与社会、服务社会的责任感。
对于暑假而言，政府、学校和社会各界应该承担起组织者、协调者、实施者、监督者、评价者的角色，为学生提供正确的引导和切实的保障，既保证学生在假期里得到充分休息，又积极创造条件指导学生开展有益活动，为他们的健康成长尽到应有的责任。
——摘自《上海教育》2007/07A何树彬
