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走近美国中学体育实践
2007-05-23
    新年伊始，我们一行17位师生漂洋过海来到美国波特兰市进行为期一周的文化交流。根据行程安排，我们在Jackson中学和Robert Gray中学这两所在当地比较有代表性、规模也相对比较大的中学进行了参观、学习和交流。笔者作为一名体育工作者，通过和校长、体育教师、学生以及当地居民的交流，初步了解了美国波特兰市学校体育教学等方面的情况，感触颇多。

    体育课指导思想回归健康本原
    Robert Gray中学现在的体育教学指导思想就是为了学生的健康。过去，他们的体育课也很注重团队协作、研究性学习、思维创新、技能技术的学习等。但现在已经不太注重这些了，因为学校坚持认为，只有健康才是最重要的，体育课的主要目的是为了每一个学生的健康。
    Jackson中学和Robert Gray中学的体育课是选修课程，每个学生每年选一次，学习时间为半年，如果学生上半年选修合格，则下半年就没有体育课。由于是跨年级选修，所以一节体育课上既有七年级学生，也有八、九年级学生，人数一般在35人左右。学校平时体育课的教学内容主要有篮球、保龄球、射箭、跑步等，技能考核项目主要有立位体前屈等内容。
    Jackson中学和Robert Gray中学的体育场馆有个共同的特点，就是空间被充分利用，而且大多是可移动的设施，随时可以收起来，比如，活动的篮球架，可以立起来的看台，靠墙是保龄球设备，用墙壁来作为射箭的靶子等。除了学校的内部设施外，校外有共享的足球场、垒球场、高尔夫球场等。总之，学生人均运动场地比较大。

    校园内外看体育
    Jackson中学和Robert Gray中学各有三四百名学生。Robert Gray中学有一位体育教师，他每天上6节体育课，每周上30节；Jackson中学有两位体育教师，每天各有4—5节课，当笔者惊讶地问起每周上这么多课累不累时，这几位体育教师轻松地说：“不累!”
    针对这一点，笔者起初有点不解，同样是体育教师，我们的体育教师一周教学时数若超过16节，那一定是很辛苦了。为什么他们一周30节课却说“不累”呢?过后细细想来，明白了个中原因：第一，这两所中学相对人数少，我们有些学校班级的人数几乎是他们的两倍，人数多的话管理相对要累些；第二，这两所学校的体育场馆器材充裕，人均有足够的活动空间和时间，我们的学校人数多，场地器材少，需要教师不断组织和调动，教师要最大限度地发挥自身的体力和脑力才能解决问题，所耗精力必然要大；第三，这两所学校没有课间操、运动会及各种课余训练与比赛，纯粹是单一的上课，但我们的体育教师还有除上课以外的事务，精力分散，所以会感到辛苦。
    针对学校安全事故这个敏感的问题，笔者询问了Robert Gray中学的校长Willie女士。她告诉笔者，当学生出现伤害事故的时候，如果该学生参加了保险，那么费用都由保险公司赔偿；如果没有参加保险，则由学校全部赔偿，因为学校是全封闭管理。而家长的态度各不相同，有的很配合，有的就不好说话，他们可能会到学校理论，甚至走法律途径。
    美国的学校大都是采用“走班”上课，没有像我们这样固定的行政班，也没有班主任，加上体育是选修课程，所以，没有课间操，没有运动会，没有体育锻炼课，没有年级比赛等，唯有一些校际间的比赛。那么，学生进行充分体育活动的时间到底在什么时候呢?美国教育工作者所提倡的“健康”在体育上体现在什么地方呢?通过询问学生和分析美国学生的作息时间了解到，学生上午9：00到校，下午4：00左右放学，学生回家后可以有很多的时间进行体育活动。在波特兰，几乎每家门前都有篮球架，每个家庭中都有各种各样的滑雪工具、运动自行车、高尔夫运动器械等。我们也看到了家长们常利用晚上和休息日带孩子打保龄球、爬山、滑雪等。可以说，群众性体育活动已融入到了家庭日常生活之中。
    ——摘自《上海教育》 2007/04B 蒋玉红


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