一个人如果眼睛看不见，是他的短处，然而，美国柯达公司却大量招聘盲人工作。原来，柯达公司在生产照相感光材料时，工人需要在没有光线的暗室里操作，因此培训一个熟练工人需要很长一段时间。该公司发现，盲人却可以在暗室活动自如，只要稍加培训就能上岗，而且他们干的活要比正常人精细得多。柯达公司于是就大量招用盲人从事感光材料的制作。深圳一家涂料公司在管理方面，也采用“用人之短”法。该公司对全体员工进行性格测评，然后，根据每个人的短处来安排工作，譬如让争强好胜的去抓生产，让好出风头的去搞市场攻关，让斤斤计较的去管仓库等等。以上两家公司，由于用人之短，结果使公司效益大增。
    受此启发，班级管理中，我“用人之长”的同时，也辅之以“用人之短”的艺术。“用人之短”首先要相信“短”能变长，并善于促短变“长”。上学期，我让常常早上迟到的学生负责开教室门，让不守纪律的学生负责班级纪律，让作业拖拉、不认真的同学检查他人作业……这样做不仅使这些学生改掉了自己的“短”处，也使他们在为班级服务的工作中体现了自身价值，培养了他们对班级、同学、老师的感情。正是“用人之短”，结果一学期下来，在学校的评比活动中，我班被评为优秀班级，我也被评为优秀班主任。
    “用人之长”是每一个班主任的常识，但用人之短，却未必是一种常识。对于学生的短处，不少宽容的班主任顶多能“容忍”，但不会去“利用”。现在我深深体会到，是“容忍”还是“利用”，其结果是截然不同的。其实，学生的短处并不可怕，短处如果利用好了，就成了长处。
        ——摘自《德育报》2008年7月14日文/何泗忠