经过实践摸索，我总结出以下一些适合一年级学生的阅读活动，教师可以根据自己的情况进行灵活运用。
了解图书
让学生每人带上一本自己喜欢的图书，和学生一起了解图书的构成：封面、正文、书名、作者、版权页、扉页、目录、插图等。学生通过触摸、观察，建立对书籍的最直观的感受，从而更加喜欢读书。
除了帮助学生了解他们手上的图书，还可以选择一些图画书和学生一起进行插图的欣赏，甚至可以教学生一些读书方法，读书格言。
如果有条件的话，还可以找来一些与众不同的书，比如没有字的图画书、外国的书、字典、散发香味的书、可以玩的书等等，让学生深刻体会到书籍的多种多样，多姿多彩。
在了解图书之余，还要教育孩子爱惜图书，不要在图书上乱写乱画，不要撕毁图书，不要让图书卷角等。
班级图书角
在班级里建立图书角。可以是两三个小书架，也可以是窗台上的一角，尽力去营造一种阅读的氛围。
图书的来源可以用班费购买一部分，也可由学生从家里带来。供大家借阅一段时间以后，学生再带回家。总之，班级图书角的书除了一部分属于班集体的，更多的应该是从学生手中收集、交流来的，这样，图书角才会不断有新书上架，也才会出现孩子们真正喜欢的图书。
为了提高学生借阅图书的积极性，可以让学生轮流担任图书管理员，负责图书的保管和借阅工作。
每天阅读五分钟
在语文课上可以设立“每天阅读五分钟”环节，请同学带上自己喜欢的图书，选择有意思的小文章或片断进行朗读。如果学生能力有限，也可以由老师来读。如果课上没有时间，可以鼓励学生回家阅读。
通过每天进行的持续阅读，可以传达给学生这样一种理念——阅读是每天都必须做的事情。有了课堂上的实践，回家以后，如果有时间，学生也会拿起一本书来读。
如果偶尔有课时的富余，可以让学生每人带—一本自己喜欢的图书宋，在课堂上自主阅读，或者同学之间互相交流。这样既体现了教师对阅读的重视，也让阅读在学生间变成一种“时尚”、一种“流行”。
争当阅读小状元
在班级板报栏上设立评比栏，专门评选阅读小状元。每周都可以请家长把学生所阅读的篇目写在小纸条上，贴在评比栏上。
每周对学生阅读的情况进行评价，对阅读量大且能坚持每天阅读的学生进行表彰和奖励。这样能极大地调动学生的阅读积极性，也让家长在如何配合老师方面有了切实可行的方向。
同时，要将每周的阅读小状元通报给家长，从而让家长更加重视阅读。 ，
午间长篇欣赏
学生自主阅读往往以篇幅十分短小的材料为主，但长篇故事所蕴含的连续性、趣味性也是学生应该得到的。因此可以利用中午休息的时间，组织学生—边休息，一边进行长篇文学作品的欣常。
欣赏的方法是多种多样的，可以由老师朗读，也可以购买音像资料播放，或 者从网上下载图文 配音均有的软件来播放。总之，让学生听一些长篇的故事，既打开了他们的 阅读视野，也间接地促成了他们阅读习惯的形成。
影视欣赏
有许多儿童文学作品都被改编成了电影或动画片，利用中午的时 间让学生进行欣赏是个不错的主 意。已经看过书的可以对比书与 电影或动画片的不同，没有看过书的可以了解内容，激发阅读的兴趣。
在欣赏之前，可以介绍书籍的相关内容，在欣赏之后，可以组织学生就书籍的一些主要问题进行讨论。总之，要将影视欣赏和书籍阅读联系起来，利用影视来吸引学生的注意力，让他们产生阅读的兴趣。
和爸爸妈妈一起读
一年级是“亲子阅读”的重要时期。通过与爸爸妈妈一起读书，儿童会更深地体会到读读的重要性。
一般来说，能够打动儿童的书，也可能会打动父母，爸爸妈妈可以多读儿童文学方面的书籍，帮助儿童挑选适合自己孩子的书籍。
和爸爸妈妈一起读的方式很多：可以是父母读，儿童听；也可以是儿童读，父母纠正；还可以是父母儿童一起朗读。
还有，父母和儿童可以各自选择自己喜欢的书进行阅读，并不一定要同读一本书。父母通过读书对儿童进行言传身教，起到耳濡日染的作用就可以。有了学校的每天五分钟，再加上和爸爸妈妈一起度过的愉快阅读时光，儿童一定会渐渐喜欢上阅读这项有趣的活动的。
——摘自《少年儿童研究》 07/12文/张岚
