如今难得听到学校管理者赞美教师，是因为管理者就是“查毛病”的人，越是严格要求的管理者，就越得查毛病，查了毛病自然就得批评人了，哪里还有什么赞美？管理者如果老赞美教师，他也有顾虑，可能还真不少：1. 教师受了赞美会不会忘乎所以，飘飘然忘了自己是谁了？尤其是年轻同志更是轻易赞美不得，他们才工作几年？赞美多了容易翘尾巴，妨碍了他们进步。2.被赞美的教师可能心里挺高兴的，而那些没被赞美的教师或许会有想法了：是不是领导对他们格外宠爱？会不会他们与领导关系特殊？不赞美我是不是对我有看法？3.可能被赞美的人也并不痛快，因为领导赞美完了，他还得面对同事异样的眼神，所以索性恳求领导千万别赞美我，让我太太平平、平平安安、平平凡凡着吧！
    不过管理者还是会赞美教师的，因为赞美毕竟是一种有效的管理手段，只是因为不太讨好而不被常用。可教师赞美领导则显得稀奇古怪得多了，在“老百姓”乍来，领导干部工作表现好，那是他们应该的，经赞美也得由领导的领导来赞美，哪轮得上咱小老百性？试想一下，当面赞美领导的领导来赞美，哪轮得上咱小老百姓？试想一下，当面赞美领导吧，有拍马屁之嫌，背后赞美吧，又嫌太肉麻。所以一般只听批评领导却不见赞美的，至多保持沉默，——谁去惹那麻烦呢？
    同事之间可能也难得相互赞美，每个人干得好都由领导去赞美，我又不是领导。两个人干一样的活，让我赞美他，岂不是显得我低于他？
    赞美学生？不，真正努力学习成绩优异的让我心满意足的又有几人：几乎所以新接班的老师都会由衷地感叹：这一届（这个班）的学生大不如前。叫人怎么赞美得起来呢？
    于是在我们的学校文化成分里批评和挑毛病压倒赞美，我们的常用表情是批评时的一脸正肃、被批评是地满脸无辜；我们的心太是挑毛病时的尖锐刻薄者、被挑毛病时的紧张与痛苦；我们学校的通用语言是批评者指责与训斥、被批评者的不满与抱怨。批语和掼令人精神委琐战战兢兢，我们很难见到赞美者的感激与被赞美者的喜悦，也很少听到赞美者的柔音与被赞美者的谦词。学校的空气因缺少了赞美而时常凝固。
    凡受过别人赞美的人，都曾感受到了甜密，相较于受人指摘，人们从心底里渴望自己所做的事受他人夸奖，可为什么人们却吝啬赞词，难道赞美真是那么难？
    ——摘自《现代教育报》 2007/11/9 郑杰