一、常存精诚之心，常怀关爱之情。心诚才能语善。作为班主任，我也是任课教师中的一员，不能像学校领导那样以行政命的方式要求教师。任课教师是班级管理工作中的得力伙伴，他们为班级的教学及管理做出了重要贡献，对他们应常存感激之情。有了这样的基础，与任课教师商谈工作中的问题就容易被他们接受。
二、认真整理学生提出的意见。有些班主任转达学生意见时觉得难以启齿，于是就把学生的意见装订成册，供各位任课教师传阅。这不是明智的选择。我的做法是，首先，在转达给任课教师之前，先把意见汇总，然后分类整理。因为学生提出的问题不一定全部正确，某些带有个人喜好和偏见，分类整理后要深入了解，摘清楚哪些意见是针对哪位教师的，哪些问题是当前应该立即解决的，哪些问题是不能一下子解决的，哪些该转达，哪些不该转达，哪些先转达，哪些后转达。然后，按照轻重缓急的程度，寻找适当的时机向教师转达。
三、转达时注意语言的准确性。转达批评意见本身就会给对方带来一定程度上的刺激，如果言语尖刻，更会诱发逆反心理。我的做法是：
1．暗示性转达。采取暗示的方式，用委婉的言语达到转达的目的。
2，以褒代贬式转达。为了创设老师易于接受批评的心理环境，在转达学生意见时，可对其表现好的方面进行表扬，然后再指出其不足，并提出改进建议。
3．“响鼓轻敲式”转达。俗话说“响鼓不要重锤”，教师是一个素质比较高的群体，言语之间的弦外之音是容易感悟出来的，只要把意思说明，他们总是会心领神会的。
总之，只要处理得当，言之有法，转达学生对任课老师的批评意见，不仅不难，反而能起到沟通师生感情、构建和谐气氛的作用。
——摘自《德育报》 2007/06/11 姚顺民 唐乐姣
