最近发现，有许多家长在教孩子学古诗时，只是一味地强迫孩子背诵，导致孩子背时不情愿，背后不理解，学古诗对他们来说成为一种负担。

我也曾教过孩子学古诗，那是在一种快乐的情境中，让孩子去学、去朗诵、去掌握其中的内容，自然能收到比较不错的效果。

故事引导法

教孩子学习古诗，我一般会编一个浅显易懂的小故事，让他对诗词充满兴趣。虽然有时孩子的提问让我笑掉大牙，但是感受孩子的“童言无忌”也是一种幸福。

记得在学习孟浩然的《春晓》时，我给孩子讲了这样一个故事：“美丽的春天到了，一个孩子在春夜里酣睡到天亮，太阳公公已经照到屁股上了还不知道。等他醒来时，听到窗外清脆的鸟叫声，他高兴地走出家门与鸟儿一起享受着春天的阳光……”

孩子听着听着笑了，他问我：“爸爸，你是否在讲我的故事？”我说：“是啊。唐代的诗人都知道我的儿子是个小懒虫，在春天这个大好时节里赖床。”他说：“爸爸，那些鸟是不是麻雀、布谷、燕子啊？”我立即为他竖起大拇指说：“孩子，你真了不起，都知道这么多小鸟的名字了。那我们一起去看看古代的诗人是怎么写春景和鸟儿的。”儿子兴高采烈地答应了。

当我和他一起读《春晓》时，他问：“爸爸，那个‘眠’字是什么呢？”我把两手合并放到脸的一边，头顺势倒在了手上，闭上双目，做了个睡觉的样子，说：“就是睡觉的意思。”就这样，一个上午的时间，在讲故事中，儿子不知不觉记住了《春晓》的内容。

有一天，当我把他带出去欣赏美丽的春景时，他高兴地背诵起了《春晓》，眼前的景立刻变得鲜活起来。

情景植入法

为了让孩子深切理解古诗含意，我喜欢把古诗文编成小品，直观地再现其内容。比如在学《悯农》时，我找来一个草帽，手里拿着小铲子，在阳台透进阳光的地方，摆着孩子那些小小的植物玩具，还用毛巾不停地擦着汗，再到餐桌前坐下来，吃着香喷喷的米饭……

孩子静静看着我的表演，略带思索地对我说：“爸爸，这不是农民伯伯种地的情景吗？咱们吃的大米饭都是农民伯伯种出来的。”

我说：“不如你也来跟我一起表演吧。”孩子高兴地和我一起“种起了地”。趁着兴头，我说：“今天，爸爸就教你这首唐诗《悯农》。”那天下午，孩子很快学会了《悯农》这首诗。

在学习描写友情、如画的山水、对家乡的思念等诗词时，我们也用同样的方法，一起表演、学习其中的内容。在一次学校组织的古诗词表演大赛中，孩子自己所编的情景剧式的《敕勒歌》获得大赛一等奖，他的表演才能也得到了老师们的肯定。

比赛奖励法

每到周末，我们家都要举行朗诵会比赛，我和妻子读一些名家名著中的精彩片断，孩子就表演他的古诗背诵。

有一次，妻子在诵读朱自清的《春》时，孩子像个老师似的给她指导，说：“要像电视节目主持人一样，手放在这里，还要向前迈出一步。”然后，也不自觉地在一边背起了《春晓》。妻子在结束朗诵后就给他讲《春》和《春晓》中一样的春色，不一样的创作故事，他似乎能听懂一些，还不停地点头。

在比赛中，儿子还有许多创意。在表演唐代诗人王维的《鹿柴》时，他用凳子充当大山，让我们躲藏起来说话，他在台前慢慢地走着，背着“空山不见人，但闻人语响”的诗句。看着他的表演，我高兴地说：“我们表演得怎么样？”他说：“爸爸妈妈都很棒，我给你们奖励块糖吃。”他那小大人的样子逗得我们哈哈大笑。

教孩子学古诗的方法因人而异，希望我的这些方法给你带来启发，使孩子在快乐学习古诗的同时，也能感受到幸福的亲子时光。

——摘自《莫愁.家庭教育》文/朱权利